Projection de Newman

Table des matières

REMERCIEMENTS
TABLE DES MATIERES
LISTE DES FIGURES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES ABREVIATIONS
INTRODUCTION GENERALE
PARTIE I : REFERENCES THEORIQUES
Chapitre I : La motivation en contexte scolaire
1.Définitions
2.Le modèle de la dynamique motivationnelle de Rolland Viau
2.1. Le concept de soi et la motivation
2.1.1 La perception générale de soi
2.1.2 Les perceptions spécifiques de soi
2.2. Les trois déterminants de la motivation en contexte scolaire
2.2.1 La perception de la valeur d’une activité
2.2.2 La perception de compétence à accomplir une activité
2.2.3 La perception de la contrôlabilité de l’activité
2.3. Les indicateurs de la motivation en contexte scolaire
2.3.1. Le choix de s’engager à l’activité
2.3.2. L’engagement cognitif et la participation
2.3.3. La persévérance
2.3.4. La performance
3.Les facteurs influençant la dynamique motivationnelle de l’élève
3.1. L’enseignant
3.2. Les activités proposées en classe
3.2.1. Les activités d’enseignement
3.2.2. Les activités d’apprentissage
Chapitre II : La stéréochimie au lycée
1.Représentations d’une molécule
1.1. Représentation en perspective (cavalière)
1.2. Projection de Cram (Coin volant)
1.3. Projection de Newman
1.4. Modèles moléculaires
2.Les différentes isoméries
2.1. Isomérie de constitution
2.2. Stéréoisomérie
2.2.1. Stéréoisomérie de configuration
2.2.2. Stéréoisomérie de conformation
RESUME
3.Utilisations/applications et ou/importance de la stéréochimie : quelques exemples
3.1. Utilisation/application et/ou importance de l’isomérie de configuration Z/E
3.1.1. Dans les médicaments : Acide maléique et acide fumarique
3.1.2. Dans l’odorat et le goût : la citronnelle
3.2. Utilisation/application et/ou importance de l’énantiomérie
3.2.1 Dans le processus biologique
3.2.2 Dans les médicaments
3.2.3 Dans l’odorat et le gout : le limonène (composé issu du citron) (Barbe et al., 2014 ; Boulekras, 2011)
PARTIE 2 : EXPERIMENTATION DE L’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DE LA STEREOCHIMIE AVEC SES UTILISATIONS/APPLICATIONS ET OU SON IMPORTANCE  
Chapitre I : Méthodologie
Chapitre II : Les outils et la collecte des données
1.La grille d’observation
1.1. Contenu et mode d’utilisation de la grille
1.2. Déroulement
2.Le questionnaire
2.1. Questionnements et réponses aux questions
2.2. Déroulement
3.L’évaluation
3.1. Contenu
3.2. Déroulement
4.Description des séances observées
Chapitre III : Présentation et analyses des résultats
1.Résultat et analyse des questionnaires
1.1. Question n°1
1.1.1 Résultat
1.1.2 Analyse et interprétation
1.2. Question n°2
1.2.1. Résultat
1.2.2. Analyse et interprétation
1.3. Question n°3
1.3.1. Résultat
1.3.2. Analyse et interprétation
1.4. Question n°4
1.4.1. Résultat
1.4.2. Analyse et interprétation
1.5. Question n°5
1.5.1. Résultat
1.5.2. Analyse et interprétation
2.Résultat et analyse de la grille d’observation
2.1. Choix de s’engager
2.2. Engagement cognitif et participation
2.3. La persévérance
3.Résultat et analyse de l’évaluation : la performance
3.1. Cas des deux classes en général
3.2. Cas des élèves redoublants des deux classes
4.Conclusion partielle
CONCLUSION GENERALE ET PERSPECTIVE
REFERENCES
ANNEXES