Les conditions des reformes socio-éthiques dans l’éducation platonicienne

Table des matières

Introduction générale
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS DES REFORMES SOCIO-ETHIQUES DANS L’EDUCATION PLATONICIENNE 
CHAPITRE I : PLATON FACE A L’EDUCATION DE L’ENFANT
I.1.1. Former chez l’enfant le « mérite moral »
I.1.1.1. Du fœtus au nourrisson (0 à 2 ans)
I.1.1.2. Les jeux : formation de la vertu (3 à 6 ans)
I.1.2. L’ambidextrie (après 6ans)
CHAPITRE II : POUR UNE FORMATION DU CITOYEN ACCOMPLI
I.2.1. De la gymnastique à la conservation des lois non-écrites
I.2.1.1. La gymnastique : la danse et la lutte
a- La lutte
b- La danse
I.2.1.2. La musique
I.2.2- De la critique du sommeil continuel à l’apprentissage des « lettres »
I.2.2.1. La lecture
I.2.2.2. L’écriture
DEUXIEME PARTIE : LA PERSPECTIVE PEDAGOGIQUE CONTEMPORAINE
CHAPITRE I : LA PSYCHOLOGIE : SUPPORT DE LA PEDAGOGIE
II.1.1. Des conditions socio-éducatives pour le développement intellectuel de l’enfant
II.1.2. Le développement psychique chez l’enfant
II.1.2.1. La première phase (de 0 à 12 mois environ)
II.1.2.2. De la période de l’expansion subjective (de 1 à 3 ans environ) à la découverte de la réalité extérieure (de 3 à 6 ans)
II.1.2.3. La désagrégation de la subjectivité primitive (de 6 à 9 ans environ)
II.1.3. Processus d’adaptation de l’enfant dans le milieu socio-éducatif
CHAPITRE II : UTILISATION DES METHODES ACTIVES EN PEDAGOGIE 
II.2.1. Appuis à la situation-problème
II.2.2. De la pédagogie par objectif à la pédagogie différenciée
II.2.3. De la pédagogie différenciée à la différenciation pédagogique
II.2.4. Méthodologie et mise en œuvre de la pédagogie différenciée
Conclusion générale